TEMA: Present continuous
Nossa aula foi:
6ºA,Clique ou toque aqui para inserir uma data. .
6ºA,quinta-feira, 7 de maio de 2026 .
6ºB,quinta-feira, 7 de maio de 2026 .
EIXO TEMÁTICO
Oralidade: Interação discursiva.
HABILIDADES
(EF06LI02-A) Entrevistar colegas, obtendo informações pessoais e sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade, para interagir em língua inglesa.
O aluno pode fazer e responder a perguntas simples sobre informações pessoais, como:
"What is your name?" → "My name is Ana."
"How old are you?" → "I am 11 years old."
Pode usar perguntas básicas sobre a família e os amigos:
"Do you have a brother?" → "Yes, I have one brother."
"What is your best friend’s name?" → "His name is João."
(EF06LI01-B) Interagir com diferentes pares e em diferentes situações comunicativas, utilizando recursos linguísticos e estruturas com os pronomes pessoais do caso reto, para ampliar a produção oral.
O aluno pode praticar frases simples, usando corretamente os pronomes pessoais do caso reto:
"I am a student."
"She is my teacher."
"We like soccer."
Pode formar frases sobre colegas e familiares:
"He is my friend." / "They are my parents."
Pode responder a perguntas de forma curta, reforçando a prática:
"Who is she?" → "She is my sister."
(EF06LI02-B) Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade, para desenvolver competências sociocomunicativas.
O aluno pode usar perguntas básicas para coletar informações, como:
"Where do you study?" → "I study at XYZ School."
"What is your favorite subject?" → "My favorite subject is math."
Pode completar tabelas com informações coletadas da turma, como nome, idade e cidade.
Pode criar e responder a perguntas sobre gostos e preferências:
"Do you like English?" → "Yes, I do."
Pode praticar com entrevistas guiadas, usando modelos prontos.
(EF06LI04-A) (Re)conhecer as palavras cognatas, as pistas do contexto discursivo e as variações linguísticas, identificando semelhanças e diferenças na pronúncia das palavras em textos orais, para compreender e interpretar textos.
O aluno pode identificar palavras cognatas em textos simples (ex.: "animal", "hospital", "family").
Pode praticar a pronúncia de palavras parecidas entre o inglês e o português.
Pode escutar palavras com diferentes sotaques e comparar (ex.: "tomato" no inglês americano e britânico).
Pode usar imagens e o contexto para deduzir o significado de palavras cognatas.
Pode fazer atividades de correspondência entre palavras e seus significados.
(EF06LI09-A) Localizar informações específicas em textos relacionados a temas familiares, escola e família, abordando gostos, preferências e rotinas, para realizar uma leitura mais detalhada, inferindo significados.
O aluno pode localizar informações básicas em textos curtos (ex.: nome e idade de uma pessoa em uma biografia curta).
Pode responder a perguntas de compreensão simples, como:
"What is the boy’s favorite sport?" → "Soccer."
Pode completar frases com informações retiradas do texto (ex.: "Ana likes _ (music)").
Pode inferir significados de palavras desconhecidas com base no contexto.
OBJETIVOS DE CONHECIMENTOS
Construção de laços afetivos e convívio social:
CONTEÚDO
Presente simples e presente contínuo
METODOLOGIA:
Os objetivos da aula são:
Compreender o uso do Present Continuous para indicar ações que estão acontecendo no momento da fala, como nos exemplos “They are riding bikes”, “I am playing tennis” e “Sophia is not swimming now”.
Identificar, no texto dialogado entre Sara e Daniel, informações explícitas e estruturas em língua inglesa relacionadas a ações do presente e a hábitos.
Desenvolver leitura, interpretação textual e associação entre pergunta e resposta a partir das atividades entregues aos estudantes.
Ampliar o vocabulário em língua inglesa com apoio da seção de palavras presentes no material.
Para tanto, nos serviremos da seguinte estrutura de aula:
A aula será iniciada com a apresentação dos objetivos no quadro, explicando aos estudantes que eles irão ler um diálogo, identificar ações que acontecem “agora” e responder às atividades impressas do material da Seduc GO – Ser Goiás, 6º ano, 2º bimestre. O texto-base apresenta exemplos de Present Continuous e um diálogo entre Sara e Daniel, no qual aparecem estruturas como “I am doing my homework now” e “I am studying math”.
Em seguida, o professor realizará uma leitura mediada e interativa, utilizando a metodologia ativa de sala de aula participativa com resposta individual guiada, sem formação de grupos. Nessa etapa, o docente lerá o título, retoma os exemplos iniciais e pede que cada aluno destaque, no próprio material, palavras ou trechos que indiquem ação em andamento, como “am doing” e “am studying”, além de expressões de rotina, como “I play volleyball” e “I usually swim”.
Depois, o professor promoverá uma etapa de aprendizagem ativa por marcação e tomada de decisão individual: cada estudante recebe orientações para circular os verbos no Present Continuous, sublinhar palavras conhecidas do vocabulário e levantar hipóteses sobre o sentido geral do diálogo antes de responder às questões. Essa estratégia é apropriada para o 6º ano porque mantém o aluno como agente da própria leitura, com participação individual, observação, comparação e resposta oral breve, sem depender de trabalho em grupo.
Na sequência, os alunos resolvem as atividades impressas que serão entregues, compostas por itens de verdadeiro ou falso e de associação entre perguntas e respostas, todos diretamente baseados no texto. As questões pedem, por exemplo, identificar se Sara está fazendo a lição de casa, quem estuda matemática, quem Sara visita e se Daniel está nadando naquele momento.
Ao final, o professor faz a correção dialogada, solicitando respostas individuais e incentivando que os estudantes justifiquem oralmente onde encontraram a informação no texto. Essa etapa consolida a compreensão leitora e reforça a percepção das estruturas linguísticas já trabalhadas no material.
A metodologia ativa mais adequada para essa proposta é a leitura orientada com investigação individual no texto. Nela, o estudante lê, localiza pistas linguísticas, marca informações importantes, compara estruturas e constrói respostas com base em evidências textuais, participando ativamente do processo de compreensão.
Como exemplo, ao encontrar “I am doing my homework now”, o aluno pode identificar a estrutura verbal e relacioná-la à pergunta sobre o que Sara está fazendo. Do mesmo modo, ao ler “Daniel: I am studying math”, ele consegue responder à questão “Who is studying math?” por meio de busca ativa no texto.
Material didático:
Seduc GO, NetEscola, 6º ano, Segundo Bimestre.
🔖ATIVIDADE AVALIATIVA🎒
A avaliação comum pode ocorrer de forma processual, considerando:
Participação na leitura orientada do texto.
Identificação correta de informações explícitas no diálogo.
Reconhecimento de estruturas do Present Continuous nas frases do material.
Resolução das atividades impressas de verdadeiro ou falso e associação de colunas.
🔖ATIVIDADE AVALIATIVA FLEXIBILIZADA🎒
Para alunos com déficit intelectual que sabem ler, a avaliação flexibilizada pode manter o mesmo texto e o mesmo conteúdo, mas com redução da complexidade da demanda, maior mediação do professor e foco na compreensão literal. O material-base permite essa adaptação porque traz frases curtas, diálogo objetivo e vocabulário de apoio.
Leitura do texto com apoio do professor, destacando oralmente quem fala e o que cada personagem está fazendo.
Uso de marcação visual no material, como circular nomes, sublinhar verbos e destacar respostas no texto antes de responder.
Redução do número de questões, selecionando as mais diretas, como: “Who is studying math?”, “Is Sara doing her homework?” e “Who does Sara visit?”.
Possibilidade de responder com apoio de alternativas visíveis, cópia de trecho do texto ou resposta curta.
MATERIAL:
PRESENT CONTINUOUS
É usado para indicar ações que estão em progresso no presente; no momento da fala.
1. They are riding bikes.
6ºA,
6ºA,
6ºB,
EIXO TEMÁTICO
Oralidade: Interação discursiva.
HABILIDADES
(EF06LI02-A) Entrevistar colegas, obtendo informações pessoais e sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade, para interagir em língua inglesa.
O aluno pode fazer e responder a perguntas simples sobre informações pessoais, como:
"What is your name?" → "My name is Ana."
"How old are you?" → "I am 11 years old."
Pode usar perguntas básicas sobre a família e os amigos:
"Do you have a brother?" → "Yes, I have one brother."
"What is your best friend’s name?" → "His name is João."
(EF06LI01-B) Interagir com diferentes pares e em diferentes situações comunicativas, utilizando recursos linguísticos e estruturas com os pronomes pessoais do caso reto, para ampliar a produção oral.
O aluno pode praticar frases simples, usando corretamente os pronomes pessoais do caso reto:
"I am a student."
"She is my teacher."
"We like soccer."
Pode formar frases sobre colegas e familiares:
"He is my friend." / "They are my parents."
Pode responder a perguntas de forma curta, reforçando a prática:
"Who is she?" → "She is my sister."
(EF06LI02-B) Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade, para desenvolver competências sociocomunicativas.
O aluno pode usar perguntas básicas para coletar informações, como:
"Where do you study?" → "I study at XYZ School."
"What is your favorite subject?" → "My favorite subject is math."
Pode completar tabelas com informações coletadas da turma, como nome, idade e cidade.
Pode criar e responder a perguntas sobre gostos e preferências:
"Do you like English?" → "Yes, I do."
Pode praticar com entrevistas guiadas, usando modelos prontos.
(EF06LI04-A) (Re)conhecer as palavras cognatas, as pistas do contexto discursivo e as variações linguísticas, identificando semelhanças e diferenças na pronúncia das palavras em textos orais, para compreender e interpretar textos.
O aluno pode identificar palavras cognatas em textos simples (ex.: "animal", "hospital", "family").
Pode praticar a pronúncia de palavras parecidas entre o inglês e o português.
Pode escutar palavras com diferentes sotaques e comparar (ex.: "tomato" no inglês americano e britânico).
Pode usar imagens e o contexto para deduzir o significado de palavras cognatas.
Pode fazer atividades de correspondência entre palavras e seus significados.
(EF06LI09-A) Localizar informações específicas em textos relacionados a temas familiares, escola e família, abordando gostos, preferências e rotinas, para realizar uma leitura mais detalhada, inferindo significados.
O aluno pode localizar informações básicas em textos curtos (ex.: nome e idade de uma pessoa em uma biografia curta).
Pode responder a perguntas de compreensão simples, como:
"What is the boy’s favorite sport?" → "Soccer."
Pode completar frases com informações retiradas do texto (ex.: "Ana likes _ (music)").
Pode inferir significados de palavras desconhecidas com base no contexto.
OBJETIVOS DE CONHECIMENTOS
Construção de laços afetivos e convívio social:
CONTEÚDO
Presente simples e presente contínuo
METODOLOGIA:
Os objetivos da aula são:
Compreender o uso do Present Continuous para indicar ações que estão acontecendo no momento da fala, como nos exemplos “They are riding bikes”, “I am playing tennis” e “Sophia is not swimming now”.
Identificar, no texto dialogado entre Sara e Daniel, informações explícitas e estruturas em língua inglesa relacionadas a ações do presente e a hábitos.
Desenvolver leitura, interpretação textual e associação entre pergunta e resposta a partir das atividades entregues aos estudantes.
Ampliar o vocabulário em língua inglesa com apoio da seção de palavras presentes no material.
Para tanto, nos serviremos da seguinte estrutura de aula:
A aula será iniciada com a apresentação dos objetivos no quadro, explicando aos estudantes que eles irão ler um diálogo, identificar ações que acontecem “agora” e responder às atividades impressas do material da Seduc GO – Ser Goiás, 6º ano, 2º bimestre. O texto-base apresenta exemplos de Present Continuous e um diálogo entre Sara e Daniel, no qual aparecem estruturas como “I am doing my homework now” e “I am studying math”.
Em seguida, o professor realizará uma leitura mediada e interativa, utilizando a metodologia ativa de sala de aula participativa com resposta individual guiada, sem formação de grupos. Nessa etapa, o docente lerá o título, retoma os exemplos iniciais e pede que cada aluno destaque, no próprio material, palavras ou trechos que indiquem ação em andamento, como “am doing” e “am studying”, além de expressões de rotina, como “I play volleyball” e “I usually swim”.
Depois, o professor promoverá uma etapa de aprendizagem ativa por marcação e tomada de decisão individual: cada estudante recebe orientações para circular os verbos no Present Continuous, sublinhar palavras conhecidas do vocabulário e levantar hipóteses sobre o sentido geral do diálogo antes de responder às questões. Essa estratégia é apropriada para o 6º ano porque mantém o aluno como agente da própria leitura, com participação individual, observação, comparação e resposta oral breve, sem depender de trabalho em grupo.
Na sequência, os alunos resolvem as atividades impressas que serão entregues, compostas por itens de verdadeiro ou falso e de associação entre perguntas e respostas, todos diretamente baseados no texto. As questões pedem, por exemplo, identificar se Sara está fazendo a lição de casa, quem estuda matemática, quem Sara visita e se Daniel está nadando naquele momento.
Ao final, o professor faz a correção dialogada, solicitando respostas individuais e incentivando que os estudantes justifiquem oralmente onde encontraram a informação no texto. Essa etapa consolida a compreensão leitora e reforça a percepção das estruturas linguísticas já trabalhadas no material.
A metodologia ativa mais adequada para essa proposta é a leitura orientada com investigação individual no texto. Nela, o estudante lê, localiza pistas linguísticas, marca informações importantes, compara estruturas e constrói respostas com base em evidências textuais, participando ativamente do processo de compreensão.
Como exemplo, ao encontrar “I am doing my homework now”, o aluno pode identificar a estrutura verbal e relacioná-la à pergunta sobre o que Sara está fazendo. Do mesmo modo, ao ler “Daniel: I am studying math”, ele consegue responder à questão “Who is studying math?” por meio de busca ativa no texto.
Material didático:
Seduc GO, NetEscola, 6º ano, Segundo Bimestre.
🔖ATIVIDADE AVALIATIVA🎒
A avaliação comum pode ocorrer de forma processual, considerando:
Participação na leitura orientada do texto.
Identificação correta de informações explícitas no diálogo.
Reconhecimento de estruturas do Present Continuous nas frases do material.
Resolução das atividades impressas de verdadeiro ou falso e associação de colunas.
🔖ATIVIDADE AVALIATIVA FLEXIBILIZADA🎒
Para alunos com déficit intelectual que sabem ler, a avaliação flexibilizada pode manter o mesmo texto e o mesmo conteúdo, mas com redução da complexidade da demanda, maior mediação do professor e foco na compreensão literal. O material-base permite essa adaptação porque traz frases curtas, diálogo objetivo e vocabulário de apoio.
Leitura do texto com apoio do professor, destacando oralmente quem fala e o que cada personagem está fazendo.
Uso de marcação visual no material, como circular nomes, sublinhar verbos e destacar respostas no texto antes de responder.
Redução do número de questões, selecionando as mais diretas, como: “Who is studying math?”, “Is Sara doing her homework?” e “Who does Sara visit?”.
Possibilidade de responder com apoio de alternativas visíveis, cópia de trecho do texto ou resposta curta.
MATERIAL:
PRESENT CONTINUOUS
É usado para indicar ações que estão em progresso no presente; no momento da fala.
1. They are riding bikes.
2. I am playing tennis.
3. Sophia is not swimming now.
Read the texts and answer the questions in your notebook. (Leia os textos e responda as atividades no seu caderno.)
Sara: Hello, Daniel. How’ve you been?
Daniel: I am great. And you?
Sara: I am fine, thanks. I am doing my homework now. And you?
Daniel: I am studying math. What do you do in your free time?
3. Sophia is not swimming now.
Read the texts and answer the questions in your notebook. (Leia os textos e responda as atividades no seu caderno.)
Sara: Hello, Daniel. How’ve you been?
Daniel: I am great. And you?
Sara: I am fine, thanks. I am doing my homework now. And you?
Daniel: I am studying math. What do you do in your free time?
Sara: I play volleyball. I go to the club. I visit my grandmother. And you?
Daniel: I usually swim. And on Saturdays, I play soccer with my father.
Sara: That’s great! I love riding a horse.
Daniel: I’ll call you tomorrow. My mom is asking for some help. Bye.
Sara: See you.
VOCABULARY
a horse = a cavalo / um cavalo
am = sou / estou
and = e
asking for = pedindo por
been = sido, estado
bye = tchau
call = ligar
club = clube
do = fazer
doing = fazendo
father = pai
fine = bem
free time = tempo livre
go = ir
grandmother = avó
great = ótimo / muito bem
great! = ótimo
hello = olá
help = ajuda
homework = lição de casa
how’ve – como tem
i = eu
i’ll = eu vou / eu irei
in = em
is = é, está
love = amar / adorar
math = matemática
mom = mãe
my = meu / minha
now = agora
on = em
phone = ao telefone
play = jogar / praticar
riding = andar
saturday = sábado
see you = até logo
soccer = futebol
some = algum / alguma
studying = estudando
swim = nadar
talking = falando
thanks = obrigado(a)
that’s = isso é
the = o, a, os, as
to = para / a
tomorrow = amanhã
usually = geralmente
visit = visitar
PRESENT CONTINUOUS - Atividade
1. Translate and mark an X TRUE or FALSE according to the text. (Traduza e marque um X no verdadeiro ou falso de acordo com o texto.)
b) Sara plays volleyball in her free time. ( ) TRUE ( ) FALSE
c) Daniel and his father play soccer on Saturdays. ( ) TRUE ( ) FALSE
d) Sara doesn’t like riding a horse. ( ) TRUE ( ) FALSE
2. Match the columns. (Associe as colunas.)
1. Who is studying math?
2. Is Sara doing her homework?
3. Who does Sara visit?
4. Is Daniel swimming now?
5. Who is asking for some help?
a) ( ) She visits her grandmother.
b) ( ) No, he isn’t
c) ( ) Daniel is studying math.
Daniel: I usually swim. And on Saturdays, I play soccer with my father.
Sara: That’s great! I love riding a horse.
Daniel: I’ll call you tomorrow. My mom is asking for some help. Bye.
Sara: See you.
VOCABULARY
a horse = a cavalo / um cavalo
am = sou / estou
and = e
asking for = pedindo por
been = sido, estado
bye = tchau
call = ligar
club = clube
do = fazer
doing = fazendo
father = pai
fine = bem
free time = tempo livre
go = ir
grandmother = avó
great = ótimo / muito bem
great! = ótimo
hello = olá
help = ajuda
homework = lição de casa
how’ve – como tem
i = eu
i’ll = eu vou / eu irei
in = em
is = é, está
love = amar / adorar
math = matemática
mom = mãe
my = meu / minha
now = agora
on = em
phone = ao telefone
play = jogar / praticar
riding = andar
saturday = sábado
see you = até logo
soccer = futebol
some = algum / alguma
studying = estudando
swim = nadar
talking = falando
thanks = obrigado(a)
that’s = isso é
the = o, a, os, as
to = para / a
tomorrow = amanhã
usually = geralmente
visit = visitar
PRESENT CONTINUOUS - Atividade
1. Translate and mark an X TRUE or FALSE according to the text. (Traduza e marque um X no verdadeiro ou falso de acordo com o texto.)
b) Sara plays volleyball in her free time. ( ) TRUE ( ) FALSE
c) Daniel and his father play soccer on Saturdays. ( ) TRUE ( ) FALSE
d) Sara doesn’t like riding a horse. ( ) TRUE ( ) FALSE
2. Match the columns. (Associe as colunas.)
1. Who is studying math?
2. Is Sara doing her homework?
3. Who does Sara visit?
4. Is Daniel swimming now?
5. Who is asking for some help?
a) ( ) She visits her grandmother.
b) ( ) No, he isn’t
c) ( ) Daniel is studying math.
d) ( ) Daniel’s mom is.
e) ( ) Yes, she is.
e) ( ) Yes, she is.