TEMA: Free time activities
Nossa aula foi:
6ºA,Clique ou toque aqui para inserir uma data. .
6ºA,quinta-feira, 23 de abril de 2026 .
6ºB,quinta-feira, 23 de abril de 2026 .
EIXO TEMÁTICO
Oralidade: Interação discursiva.
HABILIDADES
(EF06LI02-A) Entrevistar colegas, obtendo informações pessoais e sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade, para interagir em língua inglesa.
O aluno pode fazer e responder a perguntas simples sobre informações pessoais, como:
"What is your name?" → "My name is Ana."
"How old are you?" → "I am 11 years old."
Pode usar perguntas básicas sobre a família e os amigos:
"Do you have a brother?" → "Yes, I have one brother."
"What is your best friend’s name?" → "His name is João."
(EF06LI01-B) Interagir com diferentes pares e em diferentes situações comunicativas, utilizando recursos linguísticos e estruturas com os pronomes pessoais do caso reto, para ampliar a produção oral.
O aluno pode praticar frases simples, usando corretamente os pronomes pessoais do caso reto:
"I am a student."
"She is my teacher."
"We like soccer."
Pode formar frases sobre colegas e familiares:
"He is my friend." / "They are my parents."
Pode responder a perguntas de forma curta, reforçando a prática:
"Who is she?" → "She is my sister."
(EF06LI02-B) Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade, para desenvolver competências sociocomunicativas.
O aluno pode usar perguntas básicas para coletar informações, como:
"Where do you study?" → "I study at XYZ School."
"What is your favorite subject?" → "My favorite subject is math."
Pode completar tabelas com informações coletadas da turma, como nome, idade e cidade.
Pode criar e responder a perguntas sobre gostos e preferências:
"Do you like English?" → "Yes, I do."
Pode praticar com entrevistas guiadas, usando modelos prontos.
(EF06LI04-A) (Re)conhecer as palavras cognatas, as pistas do contexto discursivo e as variações linguísticas, identificando semelhanças e diferenças na pronúncia das palavras em textos orais, para compreender e interpretar textos.
O aluno pode identificar palavras cognatas em textos simples (ex.: "animal", "hospital", "family").
Pode praticar a pronúncia de palavras parecidas entre o inglês e o português.
Pode escutar palavras com diferentes sotaques e comparar (ex.: "tomato" no inglês americano e britânico).
Pode usar imagens e o contexto para deduzir o significado de palavras cognatas.
Pode fazer atividades de correspondência entre palavras e seus significados.
(EF06LI09-A) Localizar informações específicas em textos relacionados a temas familiares, escola e família, abordando gostos, preferências e rotinas, para realizar uma leitura mais detalhada, inferindo significados.
O aluno pode localizar informações básicas em textos curtos (ex.: nome e idade de uma pessoa em uma biografia curta).
Pode responder a perguntas de compreensão simples, como:
"What is the boy’s favorite sport?" → "Soccer."
Pode completar frases com informações retiradas do texto (ex.: "Ana likes _ (music)").
Pode inferir significados de palavras desconhecidas com base no contexto.
OBJETIVOS DE CONHECIMENTOS
Construção de laços afetivos e convívio social:
CONTEÚDO
Presente simples e presente contínuo
METODOLOGIA:
Os objetivos da aula são:
Identificar e compreender vocabulário em língua inglesa relacionado a atividades de tempo livre, como play soccer, ride a bike, surf the net e outras expressões presentes na atividade impressa.
Reconhecer o uso do Simple Present em frases que expressam rotina, hábitos, costumes, fatos gerais e características.
Relacionar imagem, palavra e frase, desenvolvendo leitura, compreensão e ampliação de repertório lexical em inglês.
Produzir oralmente e por escrito frases simples sobre hábitos e preferências, com apoio do vocabulário e das estruturas trabalhadas na folha.
Para tanto, nos serviremos da seguinte estrutura de aula:
A aula será iniciada com a apresentação dos objetivos no quadro e leitura compartilhada com a turma, para que os estudantes compreendam que irão aprender palavras ligadas às atividades de tempo livre e observar como essas ações aparecem em frases no Simple Present. Em seguida, o professor fará uma breve ativação de conhecimentos prévios, mostrando algumas palavras do material impresso e perguntando, em inglês e com apoio da língua portuguesa quando necessário, quais atividades os alunos já conhecem.
Como metodologia ativa, será utilizada a estratégia de rotação individual por estações de pensamento no próprio lugar. Embora não haja trabalho em grupo, cada estudante realizará pequenas tarefas em sequência, com protagonismo individual, registrando respostas diretamente na folha entregue. Na primeira etapa, o aluno fará a associação entre imagens e palavras das atividades de tempo livre; na segunda, observará as frases do texto sobre Simple Present e destacará os verbos; na terceira, completará oralmente e por escrito frases curtas sobre hábitos, com mediação do professor. Essa dinâmica é adequada ao 6º ano porque mantém o aluno ativo, participativo e centrado em tarefas curtas e objetivas.
Depois desse percurso, o professor conduzirá a sistematização do conteúdo no quadro, chamando atenção para exemplos presentes no material, como They always play soccer at 7 am, Clara swims every day e The sun rises in the east, para mostrar que o Simple Present pode indicar rotina, hábito e fato geral. Também será explorada a forma negativa e interrogativa com base em frases do próprio texto, como She doesn’t play volleyball on Sundays e Is Carlos a good swimmer?.
Na etapa final, os estudantes realizarão uma prática individual orientada: escrever frases simples sobre si mesmos, usando o vocabulário das atividades e o modelo das estruturas presentes no material, por exemplo: I play soccer, I ride a bike, I don’t surf, sempre com apoio visual, leitura guiada e acompanhamento do professor. O fechamento ocorrerá com retomada oral dos objetivos da aula e correção coletiva dialogada, valorizando a participação e a compreensão progressiva dos alunos.
Material didático:
Seduc GO, NetEscola, 6º ano, Segundo Bimestre.
🔖ATIVIDADE AVALIATIVA🎒
A avaliação ocorrerá de forma processual e formativa, considerando:
participação nas interações orais e nas etapas da aula;
realização da atividade impressa com associação entre imagens e vocabulário;
identificação de verbos e compreensão do uso do Simple Present nas frases do texto;
produção escrita de frases simples relacionadas à rotina ou às atividades de tempo livre.
🔖ATIVIDADE AVALIATIVA FLEXIBILIZADA🎒
Para estudantes com déficit intelectual que sabem ler, a avaliação será adaptada com redução de quantidade, linguagem objetiva, mediação mais próxima e valorização do progresso individual. As propostas podem incluir:
associação de menos imagens com palavras, selecionando apenas parte do exercício original;
leitura de frases curtas já modeladas, com apoio do professor para localizar o verbo principal;
completar frases com banco de palavras, em vez de produzir tudo de forma autônoma;
responder oralmente ou marcar alternativas corretas sobre hábitos e atividades.
MATERIAL:
Free times activities
a) CLIMB
1. ( )
2. ( )
3. ( )
4. ( )
5. ( )
6. ( )
7. ( )
8. ( )
9. ( )
10. ( )
11. ( )
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Nossa aula foi:
6ºA,
6ºA,
6ºB,
EIXO TEMÁTICO
Oralidade: Interação discursiva.
HABILIDADES
(EF06LI02-A) Entrevistar colegas, obtendo informações pessoais e sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade, para interagir em língua inglesa.
O aluno pode fazer e responder a perguntas simples sobre informações pessoais, como:
"What is your name?" → "My name is Ana."
"How old are you?" → "I am 11 years old."
Pode usar perguntas básicas sobre a família e os amigos:
"Do you have a brother?" → "Yes, I have one brother."
"What is your best friend’s name?" → "His name is João."
(EF06LI01-B) Interagir com diferentes pares e em diferentes situações comunicativas, utilizando recursos linguísticos e estruturas com os pronomes pessoais do caso reto, para ampliar a produção oral.
O aluno pode praticar frases simples, usando corretamente os pronomes pessoais do caso reto:
"I am a student."
"She is my teacher."
"We like soccer."
Pode formar frases sobre colegas e familiares:
"He is my friend." / "They are my parents."
Pode responder a perguntas de forma curta, reforçando a prática:
"Who is she?" → "She is my sister."
(EF06LI02-B) Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade, para desenvolver competências sociocomunicativas.
O aluno pode usar perguntas básicas para coletar informações, como:
"Where do you study?" → "I study at XYZ School."
"What is your favorite subject?" → "My favorite subject is math."
Pode completar tabelas com informações coletadas da turma, como nome, idade e cidade.
Pode criar e responder a perguntas sobre gostos e preferências:
"Do you like English?" → "Yes, I do."
Pode praticar com entrevistas guiadas, usando modelos prontos.
(EF06LI04-A) (Re)conhecer as palavras cognatas, as pistas do contexto discursivo e as variações linguísticas, identificando semelhanças e diferenças na pronúncia das palavras em textos orais, para compreender e interpretar textos.
O aluno pode identificar palavras cognatas em textos simples (ex.: "animal", "hospital", "family").
Pode praticar a pronúncia de palavras parecidas entre o inglês e o português.
Pode escutar palavras com diferentes sotaques e comparar (ex.: "tomato" no inglês americano e britânico).
Pode usar imagens e o contexto para deduzir o significado de palavras cognatas.
Pode fazer atividades de correspondência entre palavras e seus significados.
(EF06LI09-A) Localizar informações específicas em textos relacionados a temas familiares, escola e família, abordando gostos, preferências e rotinas, para realizar uma leitura mais detalhada, inferindo significados.
O aluno pode localizar informações básicas em textos curtos (ex.: nome e idade de uma pessoa em uma biografia curta).
Pode responder a perguntas de compreensão simples, como:
"What is the boy’s favorite sport?" → "Soccer."
Pode completar frases com informações retiradas do texto (ex.: "Ana likes _ (music)").
Pode inferir significados de palavras desconhecidas com base no contexto.
OBJETIVOS DE CONHECIMENTOS
Construção de laços afetivos e convívio social:
CONTEÚDO
Presente simples e presente contínuo
METODOLOGIA:
Os objetivos da aula são:
Identificar e compreender vocabulário em língua inglesa relacionado a atividades de tempo livre, como play soccer, ride a bike, surf the net e outras expressões presentes na atividade impressa.
Reconhecer o uso do Simple Present em frases que expressam rotina, hábitos, costumes, fatos gerais e características.
Relacionar imagem, palavra e frase, desenvolvendo leitura, compreensão e ampliação de repertório lexical em inglês.
Produzir oralmente e por escrito frases simples sobre hábitos e preferências, com apoio do vocabulário e das estruturas trabalhadas na folha.
Para tanto, nos serviremos da seguinte estrutura de aula:
A aula será iniciada com a apresentação dos objetivos no quadro e leitura compartilhada com a turma, para que os estudantes compreendam que irão aprender palavras ligadas às atividades de tempo livre e observar como essas ações aparecem em frases no Simple Present. Em seguida, o professor fará uma breve ativação de conhecimentos prévios, mostrando algumas palavras do material impresso e perguntando, em inglês e com apoio da língua portuguesa quando necessário, quais atividades os alunos já conhecem.
Como metodologia ativa, será utilizada a estratégia de rotação individual por estações de pensamento no próprio lugar. Embora não haja trabalho em grupo, cada estudante realizará pequenas tarefas em sequência, com protagonismo individual, registrando respostas diretamente na folha entregue. Na primeira etapa, o aluno fará a associação entre imagens e palavras das atividades de tempo livre; na segunda, observará as frases do texto sobre Simple Present e destacará os verbos; na terceira, completará oralmente e por escrito frases curtas sobre hábitos, com mediação do professor. Essa dinâmica é adequada ao 6º ano porque mantém o aluno ativo, participativo e centrado em tarefas curtas e objetivas.
Depois desse percurso, o professor conduzirá a sistematização do conteúdo no quadro, chamando atenção para exemplos presentes no material, como They always play soccer at 7 am, Clara swims every day e The sun rises in the east, para mostrar que o Simple Present pode indicar rotina, hábito e fato geral. Também será explorada a forma negativa e interrogativa com base em frases do próprio texto, como She doesn’t play volleyball on Sundays e Is Carlos a good swimmer?.
Na etapa final, os estudantes realizarão uma prática individual orientada: escrever frases simples sobre si mesmos, usando o vocabulário das atividades e o modelo das estruturas presentes no material, por exemplo: I play soccer, I ride a bike, I don’t surf, sempre com apoio visual, leitura guiada e acompanhamento do professor. O fechamento ocorrerá com retomada oral dos objetivos da aula e correção coletiva dialogada, valorizando a participação e a compreensão progressiva dos alunos.
Material didático:
Seduc GO, NetEscola, 6º ano, Segundo Bimestre.
🔖ATIVIDADE AVALIATIVA🎒
A avaliação ocorrerá de forma processual e formativa, considerando:
participação nas interações orais e nas etapas da aula;
realização da atividade impressa com associação entre imagens e vocabulário;
identificação de verbos e compreensão do uso do Simple Present nas frases do texto;
produção escrita de frases simples relacionadas à rotina ou às atividades de tempo livre.
🔖ATIVIDADE AVALIATIVA FLEXIBILIZADA🎒
Para estudantes com déficit intelectual que sabem ler, a avaliação será adaptada com redução de quantidade, linguagem objetiva, mediação mais próxima e valorização do progresso individual. As propostas podem incluir:
associação de menos imagens com palavras, selecionando apenas parte do exercício original;
leitura de frases curtas já modeladas, com apoio do professor para localizar o verbo principal;
completar frases com banco de palavras, em vez de produzir tudo de forma autônoma;
responder oralmente ou marcar alternativas corretas sobre hábitos e atividades.
MATERIAL:
Free times activities
a) CLIMB
1. ( )
2. ( )
3. ( )
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7. ( )
8. ( )
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SIMPLE PRESENT
Daily Routine, Habits, Customs
1 - They always PLAY soccer at 7 am.
2 - Clara SWIMS every day.
3 - She DOESN’T PLAY volleyball on Sundays.
General Facts and Truths
1 - The sun RISES in the east.
Emotional States, Physical and Personal Chracteristics
1 - Denis is a happy person.
2 - He is a basketball player.
3 - They don’t seem to be very comfortable.
4 - Jack hates riding a horse.
5 - Is Carlos a good swimmer?
Daily Routine, Habits, Customs
1 - They always PLAY soccer at 7 am.
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3 - She DOESN’T PLAY volleyball on Sundays.
General Facts and Truths
1 - The sun RISES in the east.
Emotional States, Physical and Personal Chracteristics
1 - Denis is a happy person.
2 - He is a basketball player.
3 - They don’t seem to be very comfortable.
4 - Jack hates riding a horse.
5 - Is Carlos a good swimmer?