TEMA: My daily routine
Nossa aula foi:
6ºA,
6ºB,
6ºC,
EIXO TEMÁTICO
Oralidade: Interação
discursiva.
HABILIDADES
(EF06LI07-A) Analisar a estrutura composicional de um texto para
compreender sua finalidade, considerando a situação comunicativa:
interlocutores, finalidade, circulação, linguagem, organização, estrutura e
tema do texto; utilizando temas familiares, escola, família, para se referir a
gostos, preferências, rotinas e ações em progresso.
Compreender a estrutura de textos biográficos, cartões de identificações
etc.
(EF06LI26-A) Explorar a presença da língua inglesa no cotidiano para
reconhecer os elementos culturais e avaliar a influência desses elementos na
sociedade e na sua formação cidadã, observando os gostos, preferências, rotinas
e ações em progresso.
OBJETIVOS DE CONHECIMENTOS
Hipóteses sobre a finalidade de um texto:
CONTEÚDO
Estrutura composicional de um texto
METODOLOGIA:
Os objetivos da aula são:
Compreender o texto informativo/descritivo sobre a
rotina diária de Julia (My daily routine) em língua inglesa.
Identificar informações de rotina, horários (10:00
a.m., 12:00, 3:30 p.m.) e dados pessoais (idade, nacionalidade, profissão).
Construir respostas pessoais em inglês
estabelecendo um paralelo entre a rotina do texto e a rotina do próprio
estudante.
Para tanto, nos serviremos da seguinte estrutura de
aula:
O professor distribui o texto da Seduc GO (Ser
Goiás, 6º ano, 3º bimestre) aos alunos.
É realizada uma leitura modelada focando nos dados
de Julia: 27 anos, moradora de Londres, alemã, bancária, e seus horários de
lanche e almoço.
Os alunos realizam uma leitura silenciosa
individual, destacando com marca-texto os numerais, horários e termos
transparentes (ex.: office, bank, colleagues).
Cada aluno recebe o questionário individual de 14
questões comparativas.
Dinâmica Ativa: Em vez de responder a perguntas
passivas de interpretação, o estudante utiliza a afirmação sobre a Julia como
"modelo/espelho" para elaborar sua própria resposta em inglês sobre
sua vida pessoal.
O aluno analisa a estrutura apresentada no texto
(ex.: "Julia lives in London and where do you live?") e mobiliza o
vocabulário em inglês para registrar sua resposta individual (ex.: "I live
in...").
O professor atua como facilitador, circulando pela
sala para sanar dúvidas individuais de vocabulário e ortografia.
O professor escreve no quadro os modelos de
respostas para que cada estudante faça a conferência e autocorreção do seu
material de forma autônoma.
Material didático:
Seduc GO, NetEscola, 6º ano, Terceiro Bimestre.
🔖ATIVIDADE AVALIATIVA🎒
Resolução individual do
questionário estruturado de 14 questões em inglês com base no texto da Seduc GO.
🔖ATIVIDADE AVALIATIVA FLEXIBILIZADA🎒
Seleção Reduzida de
Questões: Em vez das 14 questões completas, o estudante responderá a um bloco
flexibilizado com 4 a 5 questões centrais e diretas (ex.: Nome, Idade, Onde
mora, Horário do almoço).
Banco de Suporte (Word
Bank / Moldes de Resposta): Disponibilizar o questionário com lacunas
estruturadas para preenchimento simples.
Exemplo: Para a questão
"Julia is 27 years old and how old are you?", apresentar a estrutura:
I am _____ years old. com uma lista de numerais ao lado para consulta.
Pistas Visuais e Apoio
Semiótico: Associar relógios analógicos/digitais nos horários citados (10:00,
12:00, 3:30) e pequenas imagens dos alimentos mencionados (tea and biscuits,
snack, lunch) ao lado das frases do texto.
MATERIAL:
My
daily routine
My name’s
Julia, and I am 27 years old. I live in London but I’m German. I live with my
boyfriend and we are very happy. I work in a bank and I love my job.
At 10:00
a.m., I sometimes have a snack and at 12:00 I usually have lunch at the office
with my colleagues. They are wonderful people who have a good sense of humor,
and they are good friends too. At 3:30 I have a snack again, I usually have
some tea and biscuits. [...]