DC-GO –
Ampliado
6º ano do Ensino Fundamental
I
BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
Oralidade: Interação discursiva.
HABILIDADES
(EF06LI01-A) (Re)Conhecer e usar cumprimentos, Good morning; hello; good night, e expressões cordiais, Sorry; Pardon me, no convívio social, para relacionar a linguagem verbal à linguagem não verbal com o intuito de estabelecer comunicação.
(EF06LI01-B) Interagir com diferentes pares e em diferentes situações comunicativas, utilizando recursos linguísticos e estruturas com os pronomes pessoais do caso reto, para ampliar a produção oral.
OBJETOS
DE CONHECIMENTO
Construção de laços afetivos e convívio social:
CONTEÚDO
Cumprimentos e expressões cordiais em situações orais
Interações em situações comunicativas
Pronomes pessoais do caso reto com função de sujeito e objeto
Presente simples e presente contínuo
HABILIDADES
(EF06LI02-A) Entrevistar colegas, obtendo informações pessoais e sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade, para interagir em língua inglesa.
(EF06LI02-B) Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade, para desenvolver competências sociocomunicativas.
OBJETOS
DE CONHECIMENTO
Construção de laços afetivos e convívio social:
CONTEÚDO
Perguntas e respostas sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade
Pronomes pessoais do caso reto com função de sujeito e objeto
Pronomes interrogativos
Presente simples e presente contínuo
HABILIDADES
(EF06LI03-A) Fazer uso de diferentes recursos linguísticos para esclarecer dúvidas, solicitar ajuda e permissão nas atividades cotidianas diversas, usando Do you understand me? / Can you help me? / Can I go to the restroom?
OBJETOS
DE CONHECIMENTO
Funções e usos da língua inglesa em sala de aula (Classrooom language) e em situações cotidianas:
CONTEÚDO
Expressões usadas em sala de aula para esclarecer dúvidas, solicitar ajuda e permissão
HABILIDADES
(EF06LI04-A) (Re)Conhecer as palavras cognatas, as pistas do contexto discursivo e as variações linguísticas, identificando semelhanças e diferenças na pronúncia das palavras em textos orais, para compreender e interpretar textos.
OBJETOS
DE CONHECIMENTO
Estratégias de compreensão de textos orais:
CONTEÚDO
Palavras cognatas e as variações linguísticas em textos orais
Semelhanças e diferenças na pronúncia de palavras da língua inglesa e da língua materna e/ou outras línguas conhecidas
UNIDADE
TEMÁTICA
Oralidade: Produção oral.
HABILIDADES
(EF06LI05-A) Fazer uso de recursos linguísticos para falar de si e de seus familiares, explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências, rotinas e ações em progresso.
OBJETOS
DE CONHECIMENTO
Produção de textos orais (Vlog, vídeos, entrevistas, debates, entre outros) com a mediação do professor, respeitando as diferentes maneiras de se comunicar:
CONTEÚDO
Informações pessoais, gostos, preferências, rotinas e ações em progresso
Apresentações sobre a família, a comunidade e a escola
Pronomes pessoais do caso reto com função de sujeito e objeto
UNIDADE
TEMÁTICA
Leitura: Estratégias de leitura.
HABILIDADES
(EF06LI07-A) Analisar a estrutura composicional de um texto para compreender sua finalidade, considerando a situação comunicativa: interlocutores, finalidade, circulação, linguagem, organização, estrutura e tema do texto; utilizando temas familiares, escola, família, para se referir a gostos, preferências, rotinas e ações em progresso.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Hipóteses sobre a finalidade de um texto:
CONTEÚDO
Estrutura composicional de um texto
Temas familiares
Presente simples e presente contínuo
HABILIDADES
(EF06LI08-A) Identificar o assunto de um texto, escola, família, para reconhecer sua organização textual, palavras cognatas, pistas gráficas, tais como elementos não verbais, distinguindo as características de diferentes textos que abordem gostos, preferências e rotinas.
(EF06LI09-A) Localizar informações específicas em textos relacionados a temas familiares, escola, família, abordando gostos, preferências e rotinas, para realizar uma leitura mais detalhada, inferindo significados.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming, scanning), inferência de significados:
CONTEÚDO
Organização textual, palavras cognatas, pistas gráficas
Temas familiares
UNIDADE
TEMÁTICA
Leitura: Práticas de leitura e construção de repertório lexical
HABILIDADES
(EF06LI10–A) Conhecer e manusear um dicionário bilíngue, impresso e/ou on-line, para aprimorar o repertório lexical referente a temas familiares.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Construção de repertório lexical e autonomia leitora:
CONTEÚDO
Manusear dicionário bilíngue
Temas familiares
UNIDADE
TEMÁTICA
Leitura: Atitudes e disposições favoráveis do leitor
HABILIDADES
(GO-EF06LI27) Ler diferentes textos sobre temas familiares referentes a gostos, preferências e rotinas, observando a pronúncia, a entonação, a semelhança e diferenças das palavras, os ritmos empregados e as estruturas, para respeitar a diversidade linguística.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Partilha de leitura, com mediação do professor:
CONTEÚDO
Interpretação de textos
Temas familiares
Semelhanças e diferenças na pronúncia de palavras da língua inglesa e da língua materna e/ou outras línguas conhecidas
Pronomes pessoais do caso reto com função de sujeito e objeto
Presente simples e contínuo
UNIDADE
TEMÁTICA
Escrita: Estratégias de escrita: pré-escrita
HABILIDADES
(EF06LI13-A) Listar ideias para a produção de texto relacionado a temas familiares, individualmente ou coletivamente, levando em conta o tema e o assunto: gosto, preferências e rotinas.
(EF06LI14-A) (Re)Conhecer e organizar a situação comunicativa: interlocutores, finalidade ou propósito, circulação, linguagem, organização, estrutura e tema do texto, para produção textual sobre temas familiares: gosto, preferências e rotinas.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Planejamento do texto: brainstorming e organização de ideias:
Planejamento do texto: organização de ideias:
CONTEÚDO
Organização de ideias
Pronomes pessoais do caso reto com função de sujeito e objeto
Presente simples e contínuo
UNIDADE
TEMÁTICA
Conhecimentos linguísticos: Estudo do léxico
HABILIDADES
(EF06LI16-A) Construir repertório relativo aos recursos linguísticos usados para o convívio social e o uso da língua inglesa no cotidiano da sala de aula, a fim de aprimorar o repertório linguístico relacionado a temas familiares.
(EF06LI17-A) Utilizar recursos linguísticos referentes a temas familiares, escola, família, rotina diária, para aprimorar interações discursivas por meio da oralidade e/ou escrita.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Construção de repertório lexical:
CONTEÚDO
Cumprimentos, expressões utilizadas no cotidiano escolar, entre outras.
Temas familiares
HABILIDADES
(EF06LI18-A) (Re)Conhecer semelhanças e diferenças na pronúncia de palavras da língua inglesa e da língua materna e/ou outras línguas conhecidas para respeitar as variações linguísticas.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Pronúncia:
CONTEÚDO
Semelhanças e diferenças na pronúncia de palavras da língua inglesa e da língua materna e/ou outras línguas conhecidas
UNIDADE
TEMÁTICA
Conhecimentos linguísticos: Gramática
HABILIDADES
(GO-EF06LI28) Distinguir e usar os pronomes pessoais do caso reto com função de sujeito e objeto em diferentes textos, orais e/ou escritos, para compreender o processo comunicativo.
(GO-EF06LI29) Utilizar os pronomes interrogativos em diferentes textos, orais e/ou escritos, para formular perguntas em contextos variados.
(EF06LI19-A) Compreender e utilizar o presente simples e o presente contínuo nas formas afirmativa, negativa e interrogativa, em situações reais para indicar rotina, fatos, opiniões e ações em progresso.
(EF06LI20-A) Distinguir o uso do presente simples e do presente contínuo, nas formas afirmativa, negativa e interrogativa, em situações comunicativas para utilizar em textos orais e escritos.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Pronomes pessoais do caso reto com função de sujeito e objeto:
CONTEÚDO
Pronomes interrogativos
Presente simples e presente contínuo (formas afirmativa, negativa e interrogativa)
UNIDADE
TEMÁTICA
Dimensão intercultural: A língua inglesa no mundo
HABILIDADES
(EF06LI24-A) Pesquisar e relatar a existência de países que têm a língua inglesa como língua materna e/ou oficial para constatar a presença desse idioma como língua franca, observando as atividades cotidianas de falantes de língua inglesa nativos ou não.
(GO-EF06LI31) Distinguir as variações da língua inglesa em situações cotidianas por falantes que utilizam esse idioma como língua franca para respeitar as diferenças culturais e sociais.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Países que têm a língua inglesa como língua materna e/ou oficial:
CONTEÚDO
Atividades cotidianas de falantes de língua inglesa, nativos ou não
Variações da língua inglesa
UNIDADE
TEMÁTICA
Dimensão intercultural: A língua inglesa no cotidiano da sociedade brasileira/comunidade
HABILIDADES
(EF06LI25-A) Identificar a presença da língua inglesa na sociedade brasileira/comunidade local em palavras, expressões, suportes e esferas de circulação e consumo sobre gostos e preferências, bem como seu significado, para analisar e refletir sobre os impactos desse idioma no seu cotidiano.
(EF06LI26-A) Explorar a presença da língua inglesa em ações rotineiras e em progresso para reconhecer os elementos culturais e avaliar a influência desses elementos na sociedade e na sua formação cidadã, bem como observar a relação entre gostos e preferências de diferentes estudantes.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Presença da língua inglesa no cotidiano:
CONTEÚDO
Língua inglesa na sociedade brasileira/comunidade local
Presença da língua inglesa no cotidiano para reconhecer os elementos culturais e avaliar a influência desses elementos na sociedade e na sua formação cidadã
Informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências, rotinas e ações em progresso
HABILIDADES
ESSENCIAIS SEDUC 1º BIMESTRE 2026
(EF06LI01-A) (Re)Conhecer e usar cumprimentos, Good morning; hello; good night, e expressões cordiais, Sorry; Pardon me, no convívio social, para relacionar a linguagem verbal à linguagem não verbal com o intuito de estabelecer comunicação
(EF06LI01-B)
Interagir com diferentes pares e em diferentes situações comunicativas,
utilizando recursos linguísticos e estruturas com os pronomes pessoais do caso
reto, para ampliar a produção oral
(EF06LI07-A)
Analisar a estrutura composicional de um texto para compreender sua finalidade,
considerando a situação comunicativa: interlocutores, finalidade, circulação,
linguagem, organização, estrutura e tema do texto; utilizando temas familiares,
escola, família, para se referir a gostos, preferências, rotinas e ações em
progresso.
(EF06LI07)
Identificar a finalidade de um texto em língua inglesa, com base em sua
estrutura, organização textual, pistas gráficas e/ou aspectos linguísticos.
(EF06LI09-A)
Localizar informações específicas em textos relacionados a temas familiares,
escola, família, abordando gostos, preferências e rotinas, para realizar uma
leitura mais detalhada, inferindo significados.
(EF06LI26-A)
Explorar a presença da língua inglesa em ações rotineiras e em progresso para
reconhecer os elementos culturais e avaliar a influência desses elementos na
sociedade e na sua formação cidadã, bem como observar a relação entre gostos e preferências
de diferentes estudantes.
II
BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
Oralidade: Interação discursiva
HABILIDADES
(EF06LI01-A) (Re)Conhecer e usar os cumprimentos e as expressões cordiais no convívio social, How are you doing?/ What’s up?, para relacionar a linguagem verbal à linguagem não verbal com o intuito de estabelecer comunicação.
(EF06LI01-B) Interagir com diferentes pares e em diferentes situações comunicativas, sala de aula, restaurantes, hotéis, supermercados, redes sociais, utilizando recursos linguísticos no presente simples e presente contínuo para ampliar a produção oral.
(EF06LI02-A) Entrevistar colegas, obtendo informações pessoais e sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade para interagir em língua inglesa, usando What do you do in your free time? / At what time do you go to bed?/Can you go to the park with me?
(EF06LI02-B) Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade, para desenvolver competências sociocomunicativas.
OBJETOS
DE CONHECIMENTO
Construção de laços afetivos e convívio social:
CONTEÚDO
Cumprimentos e expressões cordiais em situações orais
Interações em situações comunicativas
Presente simples e presente contínuo
Perguntas e respostas sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade;
Pronomes interrogativos
HABILIDADES
(EF06LI03-A) Fazer uso de diferentes recursos linguísticos para esclarecer dúvidas, solicitar ajuda e permissão nas atividades cotidianas diversas, usando What’s the meaning of…?/How do you say… in English?/Can you repeat, please?/ May I go to the library?
OBJETOS
DE CONHECIMENTO
Funções e usos da língua inglesa em sala de aula (Classroom language) e em situações cotidianas:
CONTEÚDO
Expressões usadas em sala de aula para esclarecer dúvidas, solicitar ajuda e permissão
Presente simples e presente contínuo
UNIDADE
TEMÁTICA
Oralidade: Compreensão oral
HABILIDADES
(EF06LI04-A) (Re)Conhecer as palavras cognatas, as pistas do contexto discursivo e as variações linguísticas em textos orais, para compreender e interpretar textos no presente simples e presente contínuo.
OBJETOS
DE CONHECIMENTO
Estratégias de compreensão de textos orais:
CONTEÚDO
Palavras cognatas e as variações linguísticas em textos orais
UNIDADE
TEMÁTICA
Oralidade: Produção oral
HABILIDADES
(EF06LI05-A) Fazer uso de recursos linguísticos para falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências, rotinas e ações em progresso.
(EF06LI06-A) Planejar e construir apresentações no presente simples e presente contínuo sobre a família, a comunidade e a escola para interagir em diferentes espaços a fim de respeitar as particularidades e as variações linguísticas dos diferentes grupos.
OBJETOS
DE CONHECIMENTO
Produção de textos orais (Vlog, vídeos, entrevistas, debates, entre outros) com a mediação do professor, respeitando as diferentes maneiras de se comunicar:
CONTEÚDO
Informações pessoais, gostos, preferências, rotinas e ações em progresso
Variações linguísticas e culturais
UNIDADE
TEMÁTICA
Oralidade: Compreensão oral
HABILIDADES
(EF06LI04-A) (Re)Conhecer as palavras cognatas, as pistas do contexto discursivo e as variações linguísticas em textos orais, para compreender e interpretar textos no presente simples e presente contínuo.
OBJETOS
DE CONHECIMENTO
Estratégias de compreensão de textos orais:
CONTEÚDO
Palavras cognatas e as variações linguísticas em textos orais
UNIDADE
TEMÁTICA
Oralidade: Produção oral
HABILIDADES
(EF06LI05-A) Fazer uso de recursos linguísticos para falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências, rotinas e ações em progresso.
(EF06LI06-A) Planejar e construir apresentações no presente simples e presente contínuo sobre a família, a comunidade e a escola para interagir em diferentes espaços a fim de respeitar as particularidades e as variações linguísticas dos diferentes grupos.
OBJETOS
DE CONHECIMENTO
Produção de textos orais (Vlog, vídeos, entrevistas, debates, entre outros) com a mediação do professor, respeitando as diferentes maneiras de se comunicar:
CONTEÚDO
Informações pessoais, gostos, preferências, rotinas e ações em progresso
Variações linguísticas e culturais
UNIDADE
TEMÁTICA
Leitura: Estratégias de leitura
HABILIDADES
(EF06LI07-A) Analisar a estrutura composicional de um texto sobre gostos, preferências, rotinas e ações em progresso para compreender sua finalidade, considerando a situação comunicativa: interlocutores, finalidade, circulação, linguagem, organização, estrutura e tema do texto.
OBJETOS
DE CONHECIMENTO
Hipóteses sobre a finalidade de um texto:
CONTEÚDO
Estrutura composicional de um texto
Presente simples e presente contínuo
HABILIDADES
(EF06LI08-A) Identificar o assunto de um texto que aborde gostos, preferências, rotinas e ações em progresso, para reconhecer sua organização textual, palavras cognatas, pistas gráficas, tais como elementos não verbais, distinguindo as características de diferentes textos.
(EF06LI09-A) Localizar informações específicas em textos referentes a gostos, preferências, rotinas e ações em progresso, para realizar uma leitura mais detalhada, inferindo significados.
OBJETOS
DE CONHECIMENTO
Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming, scanning), inferência de significados:
CONTEÚDO
Organização textual, palavras cognatas, pistas gráficas
Inferência de significados
Presente simples e presente contínuo
UNIDADE
TEMÁTICA
Leitura: Práticas de leitura e construção de repertório lexical
HABILIDADES
(EF06LI10–A) Conhecer e manusear um dicionário bilíngue, impresso e/ou on-line, para aprimorar o repertório lexical.
OBJETOS
DE CONHECIMENTO
Construção de repertório lexical e autonomia leitora:
CONTEÚDO
Manusear dicionário bilíngue
HABILIDADES
(EF06LI11-A) Relacionar e construir grupos de hiperônimos e hipônimos, sobre família, escola, amigos, comunidade e expressões usadas em sala de aula, restaurantes, hotéis, supermercados, redes sociais, esportes, para ampliar o repertório lexical por meio de recursos midiáticos.
(EF06LI11-B) Explorar diferentes textos, midiáticos ou não, referentes a gostos, preferências, rotinas e ações em progresso para ampliar repertório linguístico a fim de obter a autonomia leitora.
OBJETOS
DE CONHECIMENTO
Construção de repertório lexical e autonomia leitora:
CONTEÚDO
Hiperônimos e hipônimos
Textos midiáticos ou não
Presente simples e presente contínuo
UNIDADE
TEMÁTICA
Leitura: Atitudes e disposições favoráveis do leitor
HABILIDADES
(EF06LI12-A) Interpretar diferentes textos referentes a gostos, preferências, rotinas e ações em progresso, para compartilhar suas ideias referentes aos temas abordados, despertando o hábito de leitura.
(EF06LI27) Ler diferentes textos referentes a gostos, preferências, rotinas e ações em progresso, observando a pronúncia, a entonação e ritmos empregados para respeitar a diversidade linguística.
OBJETOS
DE CONHECIMENTO
Partilha de leitura, com mediação do professor:
CONTEÚDO
Interpretação de textos
Pronúncia, entonação e ritmo
Presente simples e presente contínuo
UNIDADE
TEMÁTICA
Escrita: Estratégias de escrita: pré-escrita
HABILIDADES
(EF06LI13-A) Listar ideias para a produção de textos referentes a gostos, preferências, rotinas e ações em progresso, individualmente ou coletivamente, levando em conta o tema e o assunto.
OBJETOS
DE CONHECIMENTO
Planejamento do texto: brainstorming e organização de ideias:
CONTEÚDO
Brainstorming e organização de ideias
Presente simples e presente contínuo
HABILIDADES
(EF06LI14-A) (Re)Conhecer e organizar a situação comunicativa: interlocutores, finalidade ou propósito, circulação, linguagem, organização, estrutura e tema do texto, para produção textual sobre gostos, preferências, rotinas e ações em progresso.
OBJETOS
DE CONHECIMENTO
Planejamento do texto e organização de ideias:
CONTEÚDO
Organização para produção textual
Presente simples e presente contínuo
UNIDADE
TEMÁTICA
Escrita: Práticas de escrita
HABILIDADES
(EF06LI15-A) Produzir textos escritos, histórias em quadrinhos, cartazes, chats, blogs, agendas, fotolegendas, bilhetes, entrevistas; individual e/ou colaborativamente, usando o presente simples e o presente contínuo, sobre si mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar, para compreender finalidades de textos diversos e se expressar por meio da escrita.
OBJETOS
DE CONHECIMENTO
Produção de textos escritos, em formatos diversos, com a mediação do professor:
CONTEÚDO
Produção de textos
Presente simples e presente contínuo
Pronomes interrogativos
UNIDADE
TEMÁTICA
Conhecimentos linguísticos: Gramática
HABILIDADES
(EF06LI19-A) Compreender e utilizar o presente simples e o presente contínuo, nas formas afirmativa, negativa e interrogativa, em situações reais para indicar rotina, fatos, opiniões e ações em progresso.
(EF06LI20-A) Distinguir o uso do presente simples e do presente contínuo, nas formas afirmativa, negativa e interrogativa, em situações comunicativas para utilizar em textos orais e escritos.
OBJETOS
DE CONHECIMENTO
CONTEÚDO
Presente simples e presente contínuo (formas afirmativa, negativa e interrogativa)
UNIDADE
TEMÁTICA
Dimensão intercultural: A língua inglesa no mundo
HABILIDADES
(EF06LI24-A) Pesquisar e relatar a existência de países que têm a língua inglesa como língua materna e/ou oficial para constatar a presença desse idioma como língua franca, observando as atividades cotidianas de falantes de língua inglesa nativos ou não.
(EF06LI31) Distinguir as variações da língua inglesa em situações rotineiras por falantes que utilizam esse idioma como língua franca para respeitar as diferenças culturais e sociais.
OBJETOS
DE CONHECIMENTO
Países que têm a língua inglesa como língua materna e/ou oficial:
CONTEÚDO
Atividades cotidianas de falantes de língua inglesa, nativos ou não
Variações da língua inglesa
UNIDADE
TEMÁTICA
Dimensão intercultural: A língua inglesa no cotidiano da sociedade brasileira/comunidade
HABILIDADES
(EF06LI25-A) Identificar a presença da língua inglesa na sociedade brasileira/comunidade local (palavras, expressões, suportes e esferas de circulação e consumo sobre gostos e preferências, rotinas e ações em progresso) e seu significado, para analisar e refletir sobre os impactos desse idioma no seu cotidiano.
(EF06LI26-A) Explorar a presença da língua inglesa no cotidiano para reconhecer os elementos culturais e avaliar a influência desses elementos na sociedade e na sua formação cidadã, observando os gostos, preferências, rotinas e ações em progresso.
OBJETOS
DE CONHECIMENTO
Presença da língua inglesa no cotidiano:
CONTEÚDO
Língua inglesa na sociedade brasileira/comunidade local
Informações pessoais, gostos, preferências, rotinas e ações em progresso
Presença da língua inglesa no cotidiano para reconhecer os elementos culturais e avaliar a influência desses elementos na sociedade e na sua formação cidadã
6º ano do Ensino Fundamental
Oralidade: Interação discursiva.
(EF06LI01-A) (Re)Conhecer e usar cumprimentos, Good morning; hello; good night, e expressões cordiais, Sorry; Pardon me, no convívio social, para relacionar a linguagem verbal à linguagem não verbal com o intuito de estabelecer comunicação.
(EF06LI01-B) Interagir com diferentes pares e em diferentes situações comunicativas, utilizando recursos linguísticos e estruturas com os pronomes pessoais do caso reto, para ampliar a produção oral.
Construção de laços afetivos e convívio social:
Cumprimentos e expressões cordiais em situações orais
Interações em situações comunicativas
Pronomes pessoais do caso reto com função de sujeito e objeto
Presente simples e presente contínuo
(EF06LI02-A) Entrevistar colegas, obtendo informações pessoais e sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade, para interagir em língua inglesa.
(EF06LI02-B) Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade, para desenvolver competências sociocomunicativas.
Construção de laços afetivos e convívio social:
Perguntas e respostas sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade
Pronomes pessoais do caso reto com função de sujeito e objeto
Pronomes interrogativos
Presente simples e presente contínuo
(EF06LI03-A) Fazer uso de diferentes recursos linguísticos para esclarecer dúvidas, solicitar ajuda e permissão nas atividades cotidianas diversas, usando Do you understand me? / Can you help me? / Can I go to the restroom?
Funções e usos da língua inglesa em sala de aula (Classrooom language) e em situações cotidianas:
Expressões usadas em sala de aula para esclarecer dúvidas, solicitar ajuda e permissão
(EF06LI04-A) (Re)Conhecer as palavras cognatas, as pistas do contexto discursivo e as variações linguísticas, identificando semelhanças e diferenças na pronúncia das palavras em textos orais, para compreender e interpretar textos.
Estratégias de compreensão de textos orais:
Palavras cognatas e as variações linguísticas em textos orais
Semelhanças e diferenças na pronúncia de palavras da língua inglesa e da língua materna e/ou outras línguas conhecidas
Oralidade: Produção oral.
(EF06LI05-A) Fazer uso de recursos linguísticos para falar de si e de seus familiares, explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências, rotinas e ações em progresso.
Produção de textos orais (Vlog, vídeos, entrevistas, debates, entre outros) com a mediação do professor, respeitando as diferentes maneiras de se comunicar:
Informações pessoais, gostos, preferências, rotinas e ações em progresso
Apresentações sobre a família, a comunidade e a escola
Pronomes pessoais do caso reto com função de sujeito e objeto
Leitura: Estratégias de leitura.
(EF06LI07-A) Analisar a estrutura composicional de um texto para compreender sua finalidade, considerando a situação comunicativa: interlocutores, finalidade, circulação, linguagem, organização, estrutura e tema do texto; utilizando temas familiares, escola, família, para se referir a gostos, preferências, rotinas e ações em progresso.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Hipóteses sobre a finalidade de um texto:
Estrutura composicional de um texto
Temas familiares
Presente simples e presente contínuo
(EF06LI08-A) Identificar o assunto de um texto, escola, família, para reconhecer sua organização textual, palavras cognatas, pistas gráficas, tais como elementos não verbais, distinguindo as características de diferentes textos que abordem gostos, preferências e rotinas.
(EF06LI09-A) Localizar informações específicas em textos relacionados a temas familiares, escola, família, abordando gostos, preferências e rotinas, para realizar uma leitura mais detalhada, inferindo significados.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming, scanning), inferência de significados:
Organização textual, palavras cognatas, pistas gráficas
Temas familiares
Leitura: Práticas de leitura e construção de repertório lexical
(EF06LI10–A) Conhecer e manusear um dicionário bilíngue, impresso e/ou on-line, para aprimorar o repertório lexical referente a temas familiares.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Construção de repertório lexical e autonomia leitora:
Manusear dicionário bilíngue
Temas familiares
Leitura: Atitudes e disposições favoráveis do leitor
(GO-EF06LI27) Ler diferentes textos sobre temas familiares referentes a gostos, preferências e rotinas, observando a pronúncia, a entonação, a semelhança e diferenças das palavras, os ritmos empregados e as estruturas, para respeitar a diversidade linguística.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Partilha de leitura, com mediação do professor:
Interpretação de textos
Temas familiares
Semelhanças e diferenças na pronúncia de palavras da língua inglesa e da língua materna e/ou outras línguas conhecidas
Pronomes pessoais do caso reto com função de sujeito e objeto
Presente simples e contínuo
Escrita: Estratégias de escrita: pré-escrita
(EF06LI13-A) Listar ideias para a produção de texto relacionado a temas familiares, individualmente ou coletivamente, levando em conta o tema e o assunto: gosto, preferências e rotinas.
(EF06LI14-A) (Re)Conhecer e organizar a situação comunicativa: interlocutores, finalidade ou propósito, circulação, linguagem, organização, estrutura e tema do texto, para produção textual sobre temas familiares: gosto, preferências e rotinas.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Planejamento do texto: brainstorming e organização de ideias:
Planejamento do texto: organização de ideias:
Organização de ideias
Pronomes pessoais do caso reto com função de sujeito e objeto
Presente simples e contínuo
Conhecimentos linguísticos: Estudo do léxico
(EF06LI16-A) Construir repertório relativo aos recursos linguísticos usados para o convívio social e o uso da língua inglesa no cotidiano da sala de aula, a fim de aprimorar o repertório linguístico relacionado a temas familiares.
(EF06LI17-A) Utilizar recursos linguísticos referentes a temas familiares, escola, família, rotina diária, para aprimorar interações discursivas por meio da oralidade e/ou escrita.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Construção de repertório lexical:
Cumprimentos, expressões utilizadas no cotidiano escolar, entre outras.
Temas familiares
(EF06LI18-A) (Re)Conhecer semelhanças e diferenças na pronúncia de palavras da língua inglesa e da língua materna e/ou outras línguas conhecidas para respeitar as variações linguísticas.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Pronúncia:
Semelhanças e diferenças na pronúncia de palavras da língua inglesa e da língua materna e/ou outras línguas conhecidas
Conhecimentos linguísticos: Gramática
(GO-EF06LI28) Distinguir e usar os pronomes pessoais do caso reto com função de sujeito e objeto em diferentes textos, orais e/ou escritos, para compreender o processo comunicativo.
(GO-EF06LI29) Utilizar os pronomes interrogativos em diferentes textos, orais e/ou escritos, para formular perguntas em contextos variados.
(EF06LI19-A) Compreender e utilizar o presente simples e o presente contínuo nas formas afirmativa, negativa e interrogativa, em situações reais para indicar rotina, fatos, opiniões e ações em progresso.
(EF06LI20-A) Distinguir o uso do presente simples e do presente contínuo, nas formas afirmativa, negativa e interrogativa, em situações comunicativas para utilizar em textos orais e escritos.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Pronomes pessoais do caso reto com função de sujeito e objeto:
Pronomes interrogativos
Presente simples e presente contínuo (formas afirmativa, negativa e interrogativa)
Dimensão intercultural: A língua inglesa no mundo
(EF06LI24-A) Pesquisar e relatar a existência de países que têm a língua inglesa como língua materna e/ou oficial para constatar a presença desse idioma como língua franca, observando as atividades cotidianas de falantes de língua inglesa nativos ou não.
(GO-EF06LI31) Distinguir as variações da língua inglesa em situações cotidianas por falantes que utilizam esse idioma como língua franca para respeitar as diferenças culturais e sociais.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Países que têm a língua inglesa como língua materna e/ou oficial:
Atividades cotidianas de falantes de língua inglesa, nativos ou não
Variações da língua inglesa
Dimensão intercultural: A língua inglesa no cotidiano da sociedade brasileira/comunidade
(EF06LI25-A) Identificar a presença da língua inglesa na sociedade brasileira/comunidade local em palavras, expressões, suportes e esferas de circulação e consumo sobre gostos e preferências, bem como seu significado, para analisar e refletir sobre os impactos desse idioma no seu cotidiano.
(EF06LI26-A) Explorar a presença da língua inglesa em ações rotineiras e em progresso para reconhecer os elementos culturais e avaliar a influência desses elementos na sociedade e na sua formação cidadã, bem como observar a relação entre gostos e preferências de diferentes estudantes.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Presença da língua inglesa no cotidiano:
Língua inglesa na sociedade brasileira/comunidade local
Presença da língua inglesa no cotidiano para reconhecer os elementos culturais e avaliar a influência desses elementos na sociedade e na sua formação cidadã
Informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências, rotinas e ações em progresso
(EF06LI01-A) (Re)Conhecer e usar cumprimentos, Good morning; hello; good night, e expressões cordiais, Sorry; Pardon me, no convívio social, para relacionar a linguagem verbal à linguagem não verbal com o intuito de estabelecer comunicação
Oralidade: Interação discursiva
(EF06LI01-A) (Re)Conhecer e usar os cumprimentos e as expressões cordiais no convívio social, How are you doing?/ What’s up?, para relacionar a linguagem verbal à linguagem não verbal com o intuito de estabelecer comunicação.
(EF06LI01-B) Interagir com diferentes pares e em diferentes situações comunicativas, sala de aula, restaurantes, hotéis, supermercados, redes sociais, utilizando recursos linguísticos no presente simples e presente contínuo para ampliar a produção oral.
(EF06LI02-A) Entrevistar colegas, obtendo informações pessoais e sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade para interagir em língua inglesa, usando What do you do in your free time? / At what time do you go to bed?/Can you go to the park with me?
(EF06LI02-B) Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade, para desenvolver competências sociocomunicativas.
Construção de laços afetivos e convívio social:
Cumprimentos e expressões cordiais em situações orais
Interações em situações comunicativas
Presente simples e presente contínuo
Perguntas e respostas sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade;
Pronomes interrogativos
(EF06LI03-A) Fazer uso de diferentes recursos linguísticos para esclarecer dúvidas, solicitar ajuda e permissão nas atividades cotidianas diversas, usando What’s the meaning of…?/How do you say… in English?/Can you repeat, please?/ May I go to the library?
Funções e usos da língua inglesa em sala de aula (Classroom language) e em situações cotidianas:
Expressões usadas em sala de aula para esclarecer dúvidas, solicitar ajuda e permissão
Presente simples e presente contínuo
Oralidade: Compreensão oral
(EF06LI04-A) (Re)Conhecer as palavras cognatas, as pistas do contexto discursivo e as variações linguísticas em textos orais, para compreender e interpretar textos no presente simples e presente contínuo.
Estratégias de compreensão de textos orais:
Palavras cognatas e as variações linguísticas em textos orais
Oralidade: Produção oral
(EF06LI05-A) Fazer uso de recursos linguísticos para falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências, rotinas e ações em progresso.
(EF06LI06-A) Planejar e construir apresentações no presente simples e presente contínuo sobre a família, a comunidade e a escola para interagir em diferentes espaços a fim de respeitar as particularidades e as variações linguísticas dos diferentes grupos.
Produção de textos orais (Vlog, vídeos, entrevistas, debates, entre outros) com a mediação do professor, respeitando as diferentes maneiras de se comunicar:
Informações pessoais, gostos, preferências, rotinas e ações em progresso
Variações linguísticas e culturais
Oralidade: Compreensão oral
(EF06LI04-A) (Re)Conhecer as palavras cognatas, as pistas do contexto discursivo e as variações linguísticas em textos orais, para compreender e interpretar textos no presente simples e presente contínuo.
Estratégias de compreensão de textos orais:
Palavras cognatas e as variações linguísticas em textos orais
Oralidade: Produção oral
(EF06LI05-A) Fazer uso de recursos linguísticos para falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências, rotinas e ações em progresso.
(EF06LI06-A) Planejar e construir apresentações no presente simples e presente contínuo sobre a família, a comunidade e a escola para interagir em diferentes espaços a fim de respeitar as particularidades e as variações linguísticas dos diferentes grupos.
Produção de textos orais (Vlog, vídeos, entrevistas, debates, entre outros) com a mediação do professor, respeitando as diferentes maneiras de se comunicar:
Informações pessoais, gostos, preferências, rotinas e ações em progresso
Variações linguísticas e culturais
Leitura: Estratégias de leitura
(EF06LI07-A) Analisar a estrutura composicional de um texto sobre gostos, preferências, rotinas e ações em progresso para compreender sua finalidade, considerando a situação comunicativa: interlocutores, finalidade, circulação, linguagem, organização, estrutura e tema do texto.
Hipóteses sobre a finalidade de um texto:
Estrutura composicional de um texto
Presente simples e presente contínuo
(EF06LI08-A) Identificar o assunto de um texto que aborde gostos, preferências, rotinas e ações em progresso, para reconhecer sua organização textual, palavras cognatas, pistas gráficas, tais como elementos não verbais, distinguindo as características de diferentes textos.
(EF06LI09-A) Localizar informações específicas em textos referentes a gostos, preferências, rotinas e ações em progresso, para realizar uma leitura mais detalhada, inferindo significados.
Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming, scanning), inferência de significados:
Organização textual, palavras cognatas, pistas gráficas
Inferência de significados
Presente simples e presente contínuo
Leitura: Práticas de leitura e construção de repertório lexical
(EF06LI10–A) Conhecer e manusear um dicionário bilíngue, impresso e/ou on-line, para aprimorar o repertório lexical.
Construção de repertório lexical e autonomia leitora:
Manusear dicionário bilíngue
(EF06LI11-A) Relacionar e construir grupos de hiperônimos e hipônimos, sobre família, escola, amigos, comunidade e expressões usadas em sala de aula, restaurantes, hotéis, supermercados, redes sociais, esportes, para ampliar o repertório lexical por meio de recursos midiáticos.
(EF06LI11-B) Explorar diferentes textos, midiáticos ou não, referentes a gostos, preferências, rotinas e ações em progresso para ampliar repertório linguístico a fim de obter a autonomia leitora.
Construção de repertório lexical e autonomia leitora:
Hiperônimos e hipônimos
Textos midiáticos ou não
Presente simples e presente contínuo
Leitura: Atitudes e disposições favoráveis do leitor
(EF06LI12-A) Interpretar diferentes textos referentes a gostos, preferências, rotinas e ações em progresso, para compartilhar suas ideias referentes aos temas abordados, despertando o hábito de leitura.
(EF06LI27) Ler diferentes textos referentes a gostos, preferências, rotinas e ações em progresso, observando a pronúncia, a entonação e ritmos empregados para respeitar a diversidade linguística.
Partilha de leitura, com mediação do professor:
Interpretação de textos
Pronúncia, entonação e ritmo
Presente simples e presente contínuo
Escrita: Estratégias de escrita: pré-escrita
(EF06LI13-A) Listar ideias para a produção de textos referentes a gostos, preferências, rotinas e ações em progresso, individualmente ou coletivamente, levando em conta o tema e o assunto.
Planejamento do texto: brainstorming e organização de ideias:
Brainstorming e organização de ideias
Presente simples e presente contínuo
(EF06LI14-A) (Re)Conhecer e organizar a situação comunicativa: interlocutores, finalidade ou propósito, circulação, linguagem, organização, estrutura e tema do texto, para produção textual sobre gostos, preferências, rotinas e ações em progresso.
Planejamento do texto e organização de ideias:
Organização para produção textual
Presente simples e presente contínuo
Escrita: Práticas de escrita
(EF06LI15-A) Produzir textos escritos, histórias em quadrinhos, cartazes, chats, blogs, agendas, fotolegendas, bilhetes, entrevistas; individual e/ou colaborativamente, usando o presente simples e o presente contínuo, sobre si mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar, para compreender finalidades de textos diversos e se expressar por meio da escrita.
Produção de textos escritos, em formatos diversos, com a mediação do professor:
Produção de textos
Presente simples e presente contínuo
Pronomes interrogativos
Conhecimentos linguísticos: Gramática
(EF06LI19-A) Compreender e utilizar o presente simples e o presente contínuo, nas formas afirmativa, negativa e interrogativa, em situações reais para indicar rotina, fatos, opiniões e ações em progresso.
(EF06LI20-A) Distinguir o uso do presente simples e do presente contínuo, nas formas afirmativa, negativa e interrogativa, em situações comunicativas para utilizar em textos orais e escritos.
Presente simples e presente contínuo (formas afirmativa, negativa e interrogativa)
Dimensão intercultural: A língua inglesa no mundo
(EF06LI24-A) Pesquisar e relatar a existência de países que têm a língua inglesa como língua materna e/ou oficial para constatar a presença desse idioma como língua franca, observando as atividades cotidianas de falantes de língua inglesa nativos ou não.
(EF06LI31) Distinguir as variações da língua inglesa em situações rotineiras por falantes que utilizam esse idioma como língua franca para respeitar as diferenças culturais e sociais.
Países que têm a língua inglesa como língua materna e/ou oficial:
Atividades cotidianas de falantes de língua inglesa, nativos ou não
Variações da língua inglesa
Dimensão intercultural: A língua inglesa no cotidiano da sociedade brasileira/comunidade
(EF06LI25-A) Identificar a presença da língua inglesa na sociedade brasileira/comunidade local (palavras, expressões, suportes e esferas de circulação e consumo sobre gostos e preferências, rotinas e ações em progresso) e seu significado, para analisar e refletir sobre os impactos desse idioma no seu cotidiano.
(EF06LI26-A) Explorar a presença da língua inglesa no cotidiano para reconhecer os elementos culturais e avaliar a influência desses elementos na sociedade e na sua formação cidadã, observando os gostos, preferências, rotinas e ações em progresso.
Presença da língua inglesa no cotidiano:
Língua inglesa na sociedade brasileira/comunidade local
Informações pessoais, gostos, preferências, rotinas e ações em progresso
Presença da língua inglesa no cotidiano para reconhecer os elementos culturais e avaliar a influência desses elementos na sociedade e na sua formação cidadã
HABILIDADES ESSENCIAIS SEDUC 2º BIMESTRE 2026
(EF06LI02-A)
Entrevistar colegas, obtendo informações pessoais e sobre a família, os amigos,
a escola e a comunidade, para interagir em língua inglesa.
O aluno pode fazer e responder a perguntas simples sobre informações pessoais, como:
"What is your name?" → "My name is Ana."
"How old are you?" → "I am 11 years old."
Pode usar perguntas
básicas sobre a família e os amigos:
"Do you have a brother?" → "Yes, I have one brother."
"What is your best friend’s name?" → "His name is João."
Pode participar de
atividades em dupla, nas quais um colega pergunta e o outro responde, usando
frases curtas.
(EF06LI01-B) Interagir
com diferentes pares e em diferentes situações comunicativas, utilizando
recursos linguísticos e estruturas com os pronomes pessoais do caso reto, para
ampliar a produção oral.
O aluno pode praticar frases simples, usando corretamente os pronomes pessoais do caso reto:
"I am a student."
"She is my teacher."
"We like soccer."
Pode formar frases
sobre colegas e familiares:
"He is my friend." / "They are my parents."
Pode responder a
perguntas de forma curta, reforçando a prática:
"Who is she?" → "She is my sister."
(EF06LI02-B) Coletar
informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a família, os amigos, a
escola e a comunidade, para desenvolver competências sociocomunicativas.
O aluno pode usar perguntas básicas para coletar informações, como:
"Where do you study?" → "I study at XYZ School."
"What is your favorite subject?" → "My favorite subject is math."
Pode completar tabelas
com informações coletadas da turma, como nome, idade e cidade.
Pode criar e responder
a perguntas sobre gostos e preferências:
"Do you like English?" → "Yes, I do."
Pode praticar com
entrevistas guiadas, usando modelos prontos.
(EF06LI04-A)
(Re)conhecer as palavras cognatas, as pistas do contexto discursivo e as
variações linguísticas, identificando semelhanças e diferenças na pronúncia das
palavras em textos orais, para compreender e interpretar textos.
O aluno pode identificar palavras cognatas em textos simples (ex.: "animal", "hospital", "family").
Pode praticar a pronúncia de palavras parecidas entre o inglês e o português.
Pode escutar palavras com diferentes sotaques e comparar (ex.: "tomato" no inglês americano e britânico).
Pode usar imagens e o contexto para deduzir o significado de palavras cognatas.
Pode fazer atividades de correspondência entre palavras e seus significados.
(EF06LI09-A) Localizar
informações específicas em textos relacionados a temas familiares, escola e
família, abordando gostos, preferências e rotinas, para realizar uma leitura
mais detalhada, inferindo significados.
O aluno pode localizar informações básicas em textos curtos (ex.: nome e idade de uma pessoa em uma biografia curta).
Pode responder a perguntas de compreensão simples, como:
"What is the boy’s favorite sport?" → "Soccer."
Pode destacar
palavras-chave em pequenos textos sobre rotinas e gostos.
Pode completar frases
com informações retiradas do texto (ex.: "Ana likes _ (music)").
Pode inferir
significados de palavras desconhecidas com base no contexto.
O aluno pode fazer e responder a perguntas simples sobre informações pessoais, como:
"What is your name?" → "My name is Ana."
"How old are you?" → "I am 11 years old."
"Do you have a brother?" → "Yes, I have one brother."
"What is your best friend’s name?" → "His name is João."
O aluno pode praticar frases simples, usando corretamente os pronomes pessoais do caso reto:
"I am a student."
"She is my teacher."
"We like soccer."
"He is my friend." / "They are my parents."
"Who is she?" → "She is my sister."
O aluno pode usar perguntas básicas para coletar informações, como:
"Where do you study?" → "I study at XYZ School."
"What is your favorite subject?" → "My favorite subject is math."
"Do you like English?" → "Yes, I do."
O aluno pode identificar palavras cognatas em textos simples (ex.: "animal", "hospital", "family").
Pode praticar a pronúncia de palavras parecidas entre o inglês e o português.
Pode escutar palavras com diferentes sotaques e comparar (ex.: "tomato" no inglês americano e britânico).
Pode usar imagens e o contexto para deduzir o significado de palavras cognatas.
Pode fazer atividades de correspondência entre palavras e seus significados.
O aluno pode localizar informações básicas em textos curtos (ex.: nome e idade de uma pessoa em uma biografia curta).
Pode responder a perguntas de compreensão simples, como:
"What is the boy’s favorite sport?" → "Soccer."
Oralidade: Interação discursiva
(EF06LI01-B) Interagir com diferentes pares, Which do you prefer: soccer or basketball?/What’s your favorite Sport?, e em diferentes situações comunicativas, sala de aula, restaurantes, hotéis, supermercados, redes sociais, utilizando recursos linguísticos para ampliar a produção oral.
(EF06LI02-A) Entrevistar colegas, obtendo informações pessoais, coletando fatos e opiniões sobre atividades esportivas, usando What sport do you play? / What is your favorite sport?/ Does your best friend swim well?, para interagir em língua inglesa.
Construção de laços afetivos e convívio social:
Interações em situações comunicativas
Temas familiares que expressem gosto, preferência e ações em progresso
Perguntas e respostas sobre atividades esportivas
Presente simples e presente contínuo
(EF06LI03-A) Fazer uso de diferentes recursos linguísticos para esclarecer dúvidas, solicitar ajuda e permissão nas atividades cotidianas diversas relacionadas às práticas esportivas, usando You can throw the ball. / Do you know how to play volleyball? / Can you play chess with us?
Funções e usos da língua inglesa em sala de aula (Classroom language) e em situações cotidianas para se referir às atividades esportivas:
Expressões usadas em sala de aula para esclarecer dúvidas, solicitar ajuda e permissão
Oralidade: Compreensão oral
(EF06LI04-A) (Re)Conhecer as palavras cognatas, as pistas do contexto discursivo e as variações linguísticas em textos orais para compreender e interpretar textos referentes às atividades esportivas, entre outros.
Estratégias de compreensão de textos orais:
Palavras cognatas e as variações linguísticas em textos orais
Temas familiares que expressem gosto, preferência e ações em progresso
Oralidade: Produção oral
(EF06LI05-A) Fazer uso de recursos linguísticos para falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais.
(EF06LI06-A) Planejar e construir apresentações sobre atividades esportivas, para interagir em diferentes espaços, a fim de respeitar as particularidades e as variações linguísticas dos diferentes grupos.
Produção de textos orais (Vlog, vídeos, entrevistas, debates, entre outros) com a mediação do professor, respeitando as diferentes maneiras de se comunicar:
Informações pessoais, gostos, preferências, rotinas e ações em progresso
Temas familiares que expressem gosto, preferência e ações em progresso
Variações linguísticas e culturais
Leitura: Estratégias de leitura
(EF06LI07-A) Analisar a estrutura composicional de um texto relacionado às atividades esportivas, para compreender sua finalidade, considerando a situação comunicativa: interlocutores, finalidade, circulação, linguagem, organização, estrutura e tema do texto.
Hipóteses sobre a finalidade de um texto:
Estrutura composicional de um texto
Temas familiares que expressem gosto, preferência e ações em progresso
(EF06LI08-A) Identificar o assunto de um texto, para reconhecer sua organização textual, palavras cognatas, pistas gráficas, tais como elementos não verbais, distinguindo as características de diferentes textos sobre atividades esportivas.
(EF06LI09-A) Localizar informações específicas em textos relacionados às atividades esportivas, entre outros, para realizar uma leitura mais detalhada, inferindo significados
Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming, scanning), inferência de significados
Organização textual, palavras cognatas, pistas gráficas
Inferência de significados
Temas familiares que expressem gosto, preferência e ações em progresso
Leitura: Práticas de leitura e construção de repertório lexical
(EF06LI11-A) Relacionar e construir grupos de hiperônimos e hipônimos sobre família, escola, amigos, comunidade e expressões usadas em sala de aula, restaurantes, hotéis, supermercados, redes sociais, esportes, para ampliar o repertório lexical referentes a atividades esportivas, por meio de recursos midiáticos.
(EF06LI11-B) Explorar diferentes textos, midiáticos ou não, para ampliar repertório linguístico referentes a atividades esportivas, a fim de obter a autonomia leitora.
Construção de repertório lexical e autonomia leitora:
Hiperônimos e hipônimos
Textos midiáticos ou não
Temas familiares que expressem gosto, preferência e ações em progresso
Leitura: Atitudes e disposições favoráveis do leitor
(EF06LI12-A) Interpretar diferentes textos, para compartilhar suas ideias referentes a atividades esportivas, despertando o hábito de leitura.
(EF06LI27) Ler diferentes textos, observando a pronúncia, a entonação e ritmos empregados para respeitar a diversidade linguística.
Partilha de leitura, com mediação do professor:
Interpretação de textos
Temas familiares que expressem gosto, preferência e ações em progresso
Pronúncia, entonação e ritmo
Escrita: Estratégias de escrita: pré-escrita
(EF06LI13-A) Listar ideias para a produção de textos, individualmente ou coletivamente, levando em conta o tema e o assunto: atividades esportivas.
Planejamento do texto: brainstorming e organização de ideias:
Brainstorming e organização de ideias
Temas familiares que expressem gosto, preferência e ações em progresso
(EF06LI14-A) (Re)Conhecer e organizar a situação comunicativa: interlocutores, finalidade ou propósito, circulação, linguagem, organização, estrutura e tema do texto, para produção textual referente às atividades esportivas.
Planejamento do texto e organização de ideias:
Organização para produção textual
Temas familiares
Escrita: Práticas de escrita
(EF06LI15-A) Produzir textos escritos, histórias em quadrinhos, cartazes, blogs, agendas, fotolegendas, anúncio, individual e/ ou colaborativamente, sobre si mesmo, suas atividades esportivas, gostos, preferências, fatos, para compreender finalidades de textos diversos e se expressar por meio da escrita.
Produção de textos escritos, em formatos diversos, com a mediação do professor
Produção de textos temas familiares que expressem gosto, preferência e ações em progresso.
Conhecimentos linguísticos: Estudo do léxico
(EF06LI16-A) Construir repertório relativo aos recursos linguísticos usados para o convívio social e o uso da língua inglesa no cotidiano da sala de aula, a fim de aprimorar o repertório linguístico.
(EF06LI17-A) Utilizar recursos linguísticos referentes a temas familiares, escola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes, para aprimorar interações discursivas por meio da oralidade e/ou escrita.
Construção de repertório lexical:
Cumprimentos, expressões utilizadas no cotidiano escolar.
Temas familiares que expressem gosto, preferência e ações em progresso.
Conhecimentos linguísticos: Gramática
(EF06LI19-A) Compreender e utilizar o presente simples e o presente contínuo, nas formas afirmativa, negativa e interrogativa em situações reais para indicar rotina, fatos, opiniões e ações em progresso.
(EF06LI20-A) Distinguir o uso do presente simples e do presente contínuo, nas formas afirmativa, negativa e interrogativa em situações comunicativas, para utilizar em textos orais e escritos.
(EF06LI30) (Re)Conhecer e contextualizar as classes gramaticais para compreender textos diversos na linguagem escrita e oral.
Presente simples e presente contínuo (formas afirmativa, negativa e interrogativa)
Classes gramaticais
Dimensão intercultural: A língua inglesa no cotidiano da sociedade brasileira/comunidade
(EF06LI25-A) Identificar a presença da língua inglesa na sociedade brasileira/comunidade local em palavras, expressões, suportes e esferas de circulação e consumo em relação às atividades esportivas, bem como seu significado, para analisar e refletir sobre os impactos desse idioma no seu cotidiano.
(EF06LI26-A) Explorar a presença da língua inglesa em temas familiares que expressem gosto, preferência e ações em progresso, para reconhecer os elementos culturais e avaliar a influência desses elementos na sociedade e na sua formação cidadã.
Presença da língua inglesa no cotidiano:
Língua inglesa na sociedade brasileira/comunidade local.
Temas familiares que expressem gosto, preferência e ações em progresso.
Presença da língua inglesa no cotidiano para reconhecer os elementos culturais e avaliar a influência desses elementos na sociedade e na sua formação cidadã.
Oralidade: Interação discursiva
(EF06LI01-B) Interagir com diferentes pares, Who is your favorite singer? /What kind of music do you like?/ Is Barbara’s friend a dancer?, e em diferentes situações comunicativas, sala de aula, restaurantes, hotéis, supermercados, redes sociais, utilizando recursos linguísticos para ampliar a produção oral.
(EF06LI02-B) Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre temas familiares, rotina diária, atividades de lazer, danças, para desenvolver competências sociocomunicativa
Construção de laços afetivos e convívio social:
Interações em situações comunicativas
Temas familiares
Perguntas e respostas sobre temas familiares
(EF06LI03-A) Fazer uso de diferentes recursos linguísticos para esclarecer dúvidas, solicitar ajuda e permissão nas atividades cotidianas diversas, utilizando o caso genitivo e os adjetivos possessivos: Is your mom playing the guitar? / Does Maria like to fish? / Is this Paulo’s bike? / Jump into the pool
Funções e usos da língua inglesa em sala de aula (Classroom language) e em situações cotidianas:
Expressões usadas em sala de aula para esclarecer dúvidas, solicitar ajuda e permissão
Caso genitivo (‘s)
Adjetivos possessivos
Imperativo
Oralidade: Compreensão oral
(EF06LI04-A) (Re)Conhecer as palavras cognatas, as pistas do contexto discursivo e as variações linguísticas em textos injuntivos orais referentes à rotina diária, atividades de lazer, danças, para compreender e interpretar textos.
Estratégias de compreensão de textos orais:
Palavras cognatas e as variações linguísticas em textos injuntivos orais
Oralidade: Produção oral
(EF06LI05-A) Fazer uso de recursos linguísticos para falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências, rotinas diárias, atividades de lazer, danças e ações em progresso.
(EF06LI06-A) Planejar e construir apresentações sobre manuais de jogos, receitas culinárias, receitas médicas, regras da instituição escolar, para interagir em diferentes espaços, a fim de respeitar as particularidades e as variações linguísticas dos diferentes grupos.
Produção de textos orais (Vlog, vídeos, entrevistas, debates, entre outros) com a mediação do professor, respeitando as diferentes maneiras de se comunicar:
Informações pessoais, gostos, preferências, rotinas diárias, atividades de lazer, danças e ações em progresso
Caso genitivo (‘s)
Adjetivos possessivos
Imperativo
Variações linguísticas e culturais
Temas familiares como manuais de jogos, receitas culinárias, receitas médicas, regras da instituição escolar
Leitura: Estratégias de leitura
(EF06LI07-A) Analisar a estrutura composicional de um texto relacionado a manuais de jogos, receitas culinárias, receitas médicas, regras da instituição escolar, para compreender sua finalidade, considerando a situação comunicativa: interlocutores, finalidade, circulação, linguagem, organização, estrutura e tema do texto.
Hipóteses sobre a finalidade de um texto:
Estrutura composicional de um texto
Temas familiares como manuais de jogos, receitas culinárias, receitas médicas, regras da instituição escolar
(EF06LI08-A) Identificar o assunto de um texto sobre a rotina diária e atividades de lazer, regras de jogos, receitas culinárias, receitas médicas, regras da instituição escolar, para reconhecer sua organização textual, palavras cognatas, pistas gráficas, tais como elementos não verbais, distinguindo as características de diferentes textos.
(EF06LI09-A) Localizar informações específicas em textos relacionados à rotina diária e atividades de lazer, manuais, danças, receitas culinárias, para realizar uma leitura mais detalhada, inferindo significados.
Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming, scanning), inferência de significados:
Organização textual, palavras cognatas, pistas gráficas
Temas familiares como manuais de jogos, receitas culinárias, receitas médicas, regras da instituição escolar
Inferência de significado
Leitura: Práticas de leitura e construção de repertório lexical
(EF06LI10–A) Conhecer e manusear um dicionário bilíngue, impresso e/ou on-line, para aprimorar o repertório lexical acerca de manuais de jogos, receitas culinárias, receitas médicas, regras da instituição escolar.
(EF06LI11-A) Relacionar e construir grupos de hiperônimos e hipônimos sobre família, escola, amigos, comunidade e expressões usadas em sala de aula, restaurantes, hotéis, supermercados, redes sociais, esportes, para ampliar o repertório lexical sobre manuais de jogos, receitas culinárias, receitas médicas, regras da instituição escolar, por meio de recursos midiáticos.
(EF06LI11-B) Explorar diferentes textos, midiáticos ou não, para ampliar repertório linguístico sobre como manuais de jogos, receitas culinárias, receitas médicas, regras da instituição escolar, a fim de obter a autonomia leitora.
Construção de repertório lexical e autonomia leitora:
Manusear dicionário bilíngue
Temas familiares como manuais de jogos, receitas culinárias, receitas médicas, regras da instituição escolar
Hiperônimos e hipônimos
Textos midiáticos ou não
Leitura: Atitudes e disposições favoráveis do leitor
(EF06LI12-A) Interpretar diferentes textos, para compartilhar suas ideias referentes aos temas abordados, rotina diária e atividades de lazer, manuais, danças, receitas culinárias, despertando o hábito de leitura.
(EF06LI27) Ler diferentes textos, observando a pronúncia, a entonação e ritmos empregados para respeitar a diversidade linguística.
Partilha de leitura, com mediação do professor:
Interpretação de textos
Temas familiares como manuais de jogos, receitas culinárias, receitas médicas, regras da instituição escolar
Pronúncia, entonação e ritmo
Caso genitivo (‘s)
Adjetivos possessivos
Imperativo
Escrita: Estratégias de escrita: pré-escrita
(EF06LI13-A) Listar ideias para a produção de textos individualmente ou coletivamente, levando em conta o tema e o assunto: manuais de jogos, receitas culinárias, receitas médicas, regras da instituição escolar.
Planejamento do texto: brainstorming e organização de ideias:
Brainstorming e organização de ideias
Temas familiares como manuais de jogos, receitas culinárias, receitas médicas, regras da instituição escola
(EF06LI14-A) (Re)Conhecer e organizar a situação comunicativa: interlocutores, finalidade ou propósito, circulação, linguagem, organização, estrutura e tema do texto, para produção textual sobre manuais de jogos, receitas culinárias, receitas médicas, regras da instituição escolar.
Planejamento do texto e organização de ideias:
Organização para produção textual
Imperativo
Escrita: Práticas de escrita
(EF06LI15-A) Produzir textos escritos, histórias em quadrinhos, cartazes, manuais, receitas, individual e/ou colaborativamente, sobre si mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências, rotinas diárias, atividades de lazer, danças sua comunidade e seu contexto escolar, para compreender finalidades de textos diversos e se expressar por meio da escrita.
Produção de textos escritos, em formatos diversos, com a mediação do professor:
Produção de textos
Temas familiares
Conhecimentos linguísticos: Estudo do léxico
(EF06LI16-A) Construir repertório relativo aos recursos linguísticos usados para o convívio social e o uso da língua inglesa em manuais de jogos, receitas culinárias, receitas médicas, regras da instituição escolar, a fim de aprimorar o repertório linguístico.
(EF06LI17-A) Utilizar recursos linguísticos referentes a temas familiares, presentes em manuais de jogos, receitas culinárias, receitas médicas, regras da instituição escolar, para aprimorar interações discursivas por meio da oralidade e/ou escrita
Construção de repertório lexical:
Cumprimentos, expressões utilizadas no cotidiano escolar
Temas familiares como manuais de jogos, receitas culinárias, receitas médicas, regras da instituição escolar
Conhecimentos linguísticos: Gramática
(EF06LI21-A) (Re)Conhecer e compreender o imperativo nos textos injuntivos, como manuais de jogos, receitas culinárias, receitas médicas, regras da escolas, para entender e usar as instruções e comandos.
(EF06LI22-A) Descrever relações por meio do uso de apóstrofo (’) + s para identificar que algo pertence ou está associado a alguém ou a algum elemento.
(EF06LI23-A) Identificar e empregar os adjetivos possessivos em diferentes situações de comunicação, a fim de usá-los em situações sociocomunicativas
Imperativo
Caso genitivo (‘s)
Adjetivos possessivo
Dimensão intercultural: A língua inglesa no mundo
(EF06LI24-A) Pesquisar e relatar a existência de países que têm a língua inglesa como língua materna e/ou oficial, em textos com temas familiares como manuais de jogos, receitas culinárias, receitas médicas, regras da instituição escolar para constatar a presença desse idioma como língua franca.
(GO-EF06LI31) Distinguir as variações da língua inglesa em situações que utilizam esse idioma como língua franca, para respeitar as diferenças culturais e sociais.
Países que têm a língua inglesa como língua materna e/ou oficial:
Países que têm a língua inglesa como língua materna e/ou oficial
Temas familiares como manuais de jogos, receitas culinárias, receitas médicas, regras da instituição escolar
Variações da língua inglesa
Dimensão intercultura: A língua inglesa no cotidiano da sociedade brasileira/comunidade
(EF06LI25-A) Identificar a presença da língua inglesa na sociedade brasileira/comunidade local em palavras, expressões, suportes, esferas de circulação e consumo relacionados a manuais de jogos, receitas culinárias, receitas médicas, regras da instituição escolar, para analisar e refletir sobre os impactos desse idioma no seu cotidiano.
(EF06LI26-A) Explorar a presença da língua inglesa em manuais de jogos, receitas culinárias, receitas médicas, regras da instituição escolar, para reconhecer os elementos culturais e avaliar a influência desses elementos na sociedade e na sua formação cidadã.
Presença da língua inglesa no cotidiano:
Língua inglesa na sociedade brasileira/comunidade local
Temas familiares como manuais de jogos, receitas culinárias, receitas médicas, regras da instituição escolar
Presença da língua inglesa no cotidiano para reconhecer os elementos culturais e avaliar a influência desses elementos na sociedade e na sua formação cidadã